Psychologia zabawy — co w głowie bawiącego się dziecka

Vygotsky (Mind in Society, 1978) opisał zabawę symboliczną jako sytuację, w której:

„W zabawie dziecko jest zawsze wyższe nad swój średni wiek, powyżej swego codziennego zachowania."

W tej „strefie najbliższego rozwoju" trenuje kompetencje, które dopiero się krystalizują. Piaget (1962) wskazywał, że zabawa symboliczna („kloc to samochód") jest mostem między myśleniem sensoryczno-motorycznym a operacyjnym — fundamentem późniejszej abstrakcji, czytania i liczenia.

W zabawie w role dzieci trenują też teorię umysłu i samoregulację, przewidując, co poczuje inna postać. Erikson (1977) dodaje, że zabawa pozwala „odgrywać" trudne emocje w wersji, którą dziecko samo kontroluje.

Źródła

1. Vygotsky L.S. (1978). Mind in Society.
2. Piaget J. (1962). Play, Dreams and Imitation in Childhood.
3. Erikson E.H. (1977). Toys and Reasons.